新闻动态

您当前的位置: 主页 > 新闻动态 > 公司新闻 >

教育赋予的超级能力,你get了几种?

作者:佚名 发布时间:2020-01-01 22:50

韩国纪录片《学习的背叛》讲述的是韩国高中生如何拼命冲刺名校的真实故事。影片中的家庭高度戒备,像是考不上重点大学人生就没有指望了一般。学生和家长深信“如果考不上好大学,就找不到稳定的工作,生活就不会幸福”。国内的情况如出一辙。

在影片结尾,孩子们吐露了心声:“现在的教学要这么残酷才行吗?即使不这样逼迫学生,我们也能找到自己前进的道路和梦想吧?”“所有人也都有幸福生活下去的方法吧?为什么一定都要这样的辛苦才行?”

教育是一件残酷的事情吗?当下的教育能够帮助孩子找到真正想要的东西吗?考上好大学,找到体面工作的他们真的幸福吗?

“教育”一词首次出现在《孟子·尽心上》:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”

孟子作为教育家把教书育人视作君子的三大快乐之一。可见教育一直都拥有极其重要的地位,是经久不衰的话题。

孔子提出基于“六经”(《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》)的教学大纲,奠定了中国古代教育的基础。《大学》开篇讲到“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,又说“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平”。

再观西方教育。古希腊教育是西方教育的开端,它最鲜明的特征是以音乐和体育为主要内容,再配以社会实践。柏拉图说音乐能够“使他们的行为优美,使受到正确教养的人具有高尚的灵魂”。而体育教育直接表现就是增强体质,保持健康,从而获得快乐,并提高生活质量。

纵观中西方教育,其内容都是以道德、体魄、知识、思维为主,再作用于社会实践,其目的都是为了增进个人的幸福,提高社会的和谐度。

教育是“对幸福的永恒追求”,是“影响人类身心的互动”。教育的伟大在于,它追求的是身、心、灵的统一,它能让人们拥有长久幸福的能力。

反观当下,“考试成绩”、“分数高低”、“升学率”、“稳定的工作”、“高收入”这些容易被量化的指标逐渐代言了整个教育。这些指标都优秀的人便成了精英,他们的父母便成了成功的父母,通过这种方式培养出来的人也成了可以被量化的产品,成为他人称赞的“标准件”。

请认真思考一个问题:当你离开学校多年,已经忘记学校教授的内容,教育是否在你身上留下了其它东西?这些一直跟随着你的东西,才是教育馈赠于你最宝贵的财富。

真正成功的教育不是让人成为“标准件”,而是赋予你陪伴终身的超级能力——安全感、责任感、价值感。无论走在人生的哪个阶段你都有内在的能量去面对、处理并享受人生,为你牢固地打下幸福的根基。

安全感是个人能够感受幸福的基本能力。安全感与一个人的瓷器代理人格健全程度息息相关。充满安全感的人拥有信心、安全和自由;缺乏安全感的人,容易感受到强烈的孤独感,感到自己被抛弃、被拒绝,内心时常充满了痛苦。

2013年复旦投毒案震惊全国。作为顶尖学校的优秀学生,竟然因为日常琐事不合,就对朝夕相处的室友狠下杀手。细数一下,马加爵事件、北大弑母案、中科大博士生自杀等等高校案件频发。

北京大学心理健康教育与咨询中心发布的最新数据表明:“北大30.4%新生厌恶学习,他们会有强烈的孤独感和无意义感”。

首先是体育教育给了我们身体的安全感。体育课除了锻炼身体和增强体质,它最重要的是培养学生公平竞争的意识和团队合作的精神,引导学生形成自律、坚持和耐挫的品格,经过长期积累这些美好的品质将会出现在学生生活的方方面面。电影《零零后》中的“孩子王”池亦洋便是在橄榄球运动中找到了自己的价值。

其次是心理安全,使孩子们能够用热情、自信、乐观、宽容和友善的态度与他人、社会相处。人的社会性,决定了人类不能离开他人而独立存在,因此获得心理上的安全,能够和他人建立有爱的连接,将是个人成长中的重要课程。

大学生不会剥鸡蛋、请保洁阿姨打扫宿舍等等奇闻频出。工作岗位上,领导们吐槽毕业生个性太强,动不动就撂挑子了。为什么现在的孩子总是“不如从前”?他们的独立性、责任感和上进心呢?

孩子们也感到委屈,父母从来都只要求他们考高分,读书以外的事情都不让碰。学校、专业、工作、哪怕是找对象,都是在父母的安排之下进行。

孩子被以爱的名义给予的太多,从来都是为了达成父母的期望。孩子们的行为举止依靠的是成人的外力控制,因此对孩子行为负责的始终是成人,于是他们在成长过程中很难有机会学会对自己的行为负责。当现实生活的困难出现在他们面前,第一反应就是躲开,或者寻求成人的帮助。

美国教育家简·尼尔森所著《正面管教》被奉为教育圣经。文中提出成人通过鼓励孩子自己参与定制生活、学习的规则,来培养孩子的自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。孩子只有在自主管理的过程中,独立面对问题、解决问题,能够真正获得战胜困难的成就感,才能有足够的能力面对不确定的未来,才能有收获幸福的能力。

北大毕业的陆步轩拿起屠刀卖猪肉,在当时成为了头条新闻,甚至被作为反面教材宣传。当时的北大校长许智宏是这么回应的:“卖猪肉怎么啦?北大学生既能当国家干部,也可以做普通劳动者”。20年后,陆步轩把卖猪肉的活儿做出了“北大水准”,年销售额达到18亿。

这里涉及到个人价值的实现问题。名校、高薪并不是唯一的出路,所谓的“体面”只是他人对你的评价,真正实现个人价值是需要孩子学会自我评价和内省,而不是生活在他人的观点之下。

鼓励孩子自主管理,帮助他们明白自己的人生目标,习得生活技能和健康的价值观,让他们为他人和社会做出有意义的贡献,最终获得被需要的感受。这便是个人价值的实现。

无论是安全感、责任感抑或价值感,归根结底都是给与个人收获幸福的能力,进而增进整个社会的和谐。教育正是如此,让人无论何时何地都可以收获幸福,并关照他人。

正如俄罗斯教育家乌申斯基所说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福,这一点是无需质疑的。”


 

Copyright © 景德镇瓷神陶瓷有限公司 版权所有  备案号:赣ICP备11004435号

搜索